部分试题“再现”了教材中情境，但在考查形式和设问角度上又有创新，避免机械刷题就能得高分的现象。
新京报讯（记者杨菲菲）6月10日中午12点半，2023年北京高考生物科目考试结束。北京教育考试院专家和多位基教研专家均表示，生物卷重视主干知识、关键能力、思维品质与态度责任的整合，旨在考查考生“真实情境下解决生物学问题”的过程与方法。同时，充分考虑首都高中教育学情，不断丰富命题情境，加大学习能力和创新能力的考查力度，助力拔尖创新人才的培养与选拔。
专家表示，试题在选材上积极引导考生关注学科前沿，关注社会热点问题，树立人类命运共同体意识，启迪考生像科学家一样思考，展现北京考生的创新精神、实践能力和思维品质。
比如，第1题对PET-CT影像学检查方法中示踪剂的认识，体现对科技前沿的关注，培养责任和担当意识；第11题以“京西地区多个停采煤矿的采矿废渣山进行生态修复”创设情境，引导考生关注北京的绿色发展，关注中国的生态文明建设，认同“绿水青山就是金山银山”的发展理念，激发考生热爱首都、热爱祖国的真挚情怀，培养责任和担当意识。
与此同时，生物卷以课程标准中的内容要求、学业质量标准为依据，紧密联系教材，引导对课堂教学的重视和研究。部分试题“再现”了教材中情境，包括光照强度和温度对光合速率的影响、摩尔根的果蝇杂交实验、“下丘脑-垂体-甲状腺轴”对激素分泌的调节、过敏现象与原因分析、观察质壁分离等必做实验，但在考查形式和设问角度上又有创新，避免机械刷题就能得高分的现象。
生物学课程要求考生在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习及创新实践能力。
专家称，今年的生物试卷并非集中在某一个特定的题目里“套路化”地呈现科学探究的主要环节，而是在不同的题目里渗透科学探究的全要素，在整卷的总体布局中考查科学探究的全流程。
比如，第21题（3）在给出研究目的和主要材料的基础上，要求考生完善制备模型小鼠的技术路线，从设计创新性实验方案的角度设问；第19题（3）在提示育种基本流程的基础上，要求考生对其中的田间操作进行描述，从实施设计方案的关键操作角度设问。
此外，今年的生物卷还十分关注考生的学习潜能，既要其“学会”，更要“会学”。
专家表示，新高考以来，北京生物试卷创制的材料学习题以测评考生学习能力为主要目标，通过从获取、解读、运用新知识到迁移创新等阶梯式能力考查，评测考生的学习潜能。
如第20题作为典型的材料学习题，以我国科学家新揭示的重要科学机制——细胞氧化还原稳态调控途径为情境，将基于教材知识的新概念（活性氧代谢调控）、新过程（A酸-B酸循环）、新方法（科学家解析调控机制的研究思路）等有机融入，要求考生快速理解并掌握这些新信息，构建新的知识结构并加以应用，要求既要“学会”课堂知识，更要“会学”新知识。
