为了满足北京家庭的个性化国际教育需求，帮助大家选择到适合孩子成长的国际化学校，5月13日，由新浪教育、微博教育、择校行联合主办的“新浪&微博2023国际教育春季巡展·北京站”返场。近80所北京及全国的优质国际化学校参与了本次活动，上千组家庭慕名前来逛展。
此外，15位国际化学校管理者分享了学校的教育理念及学生的成长案例，并对当下国际化教育发展的选择与孩子的能力培养方向进行了全方位解析。北京爱迪学校国际中学部执行副校长孙恒燕提出国际学校最重要的是帮助孩子将资源整合到一起，吸收中外教育的精华，取世界之长、兼容并进地补孩子成长之短。
孙恒燕：
各位家长朋友、教育界的同仁们，非常高兴和大家分享一些爱迪的经验。
家长如何去择校？怎么样帮助孩子选择一个适合的学校？取世界之长，补孩子成长之短，家长应该选择这样的学校。
有的家长认为有外籍的校长就是国际学校，有的家长觉得有外籍的课程或外教就是国际学校。到底是什么是国际学校？根据爱迪学校20多年国际课程的经验，最重要的是学校帮助孩子把资源整合到一起，给到学校适合的资源，取世界之长，引进国外好的东西，留下国内好的东西，兼容并进形成融合，这才是好的国际学校。
我们希望孩子全面发展，成绩好，性格也好，各方面能力都强，但有时候会发现并不是那么尽人意，孩子可能成绩没有那么强，可能性格没有那么好，家长会觉得应该报补习班，或者说他怎么不努力呢？这些其实不是孩子的问题，无论家长还是学校，没有在学术和性格方面给到学生很好的发展，才导致他在过程中有一些短板，我们用人格发展和认知发展给大家解释一下，就更能理解孩子的情况，有针对性的帮助到孩子。
上面是人格发展，下面是认知发展，全部都是根据孩子的年龄段从0-3岁开始解读。
首先看0-3岁学龄前，在人格发展里，这个阶段孩子的人际关系是父母和家人，发展的关键点是自主还是怀疑，如果照顾的很好，可以解答他很多的问题，这个时候孩子建立了很多的信任感，如果照顾不好，孩子的信任感就建立不起来，他会觉得很不安全；3-6岁幼儿园阶段，发展的人格是主动和内疚方面，孩子一到幼儿园有很多问题，如果能够耐心回答他，可以让孩子获得一个主动的自信的感觉，如果不理他，或者说你怎么不知道呢，孩子会感觉到很内疚，慢慢就不太提问题了；6-12岁小学阶段的人格发展最主要的是勤奋和自卑，我们鼓励他勤奋去学习，要给他一个媒介和渠道，所以我们不断的鼓励和激励他，即便做的不好也要激励下次能够做的更好。所有的语言都要用鼓励的词跟他沟通，让他建立一种勤奋的自信，有一种成就感，如果还是批评他，他会感觉到自卑，在学习或者在其他方面也会不那么自信。到了初中阶段，他的人格发展关键是自我同一性，或者同一性混乱，初中阶段青春期开始了，身体变化如同急风骤雨非常快，这个时候孩子要接受自己身体的变化，包括思想上的变化，他更加关注自己理想是什么？我到底要做什么样的人，也就是三观，同时感觉自己是小大人了，要自己决定自己的事情，这个时候他是自我同一的，如果是言出必行就可以找到自己的特点，如果没有言出必行，是因为他的身体和思想发生变化导致的，这时候就会出现第一种情况妈宝，父母说什么孩子做什么，没有自己的想法，第二种就是很极端的，不想听家长的建议，就想自己作主，就想自己决定自己的事情，这个时候同样应该关注的就是他能够找到自己的价值和理想。人格发展从小到大每个阶段都很重要，并且是叠加的，并不是区分断开的。
再看认知发展，0-3岁的认知是触觉，总是愿意去感受，认知发展线条是多拥抱；3-6岁是自我中心守恒的，有一天看到月亮是月牙，他会认为会月亮就是这样，你告诉他月亮也可以圆的，那不行，这个时候他认为世界是什么样就是什么样的，你告诉我的我不认可，这个时候就让他多看、多交流，参加各种运动，有助于思维建立的学习，而不是具体的学科；小学阶段的认知发展到了有逻辑思维，他的运算还是离不开一些具体的事物支撑，比如一斤棉花等于一斤水，他可能有这个概念，但是要有具体的实例，这个阶段是认知发展突飞猛进的阶段，所以我们要给他认知方面的刺激，让他获得更多的知识和自信，提高他的自我效能，同时提升他对抽象思维的理解。
中学阶段进入到假设和推理的能力，随着年龄段的增长，认知的要求越来越高，怎么去平衡？有的家长可能会觉得换一种教育就好了，不要学那么多东西，让他轻轻松松的过好成长期，关注他的人格发展，但是每个阶段还是有需要掌握的东西还，否则跟不上，他就没有自信心，还会出现问题。有的家长会关注认知发展，给孩子补课，提前学，拔苗助长，小学阶段就学奥数，这个时候理解能力不符合年龄段，成绩也许没有那么好，受到了打击和挫败感，孩子就不那么自信了，对他整个人生都有很大的影响，因此平衡好是我们要做的事情。
怎么帮助孩子发现短、补好短？短是什么？幼儿园还是分离，到了小学一二年级讨厌上学，没有朋友，三四年级可能跟不上，五六年级找不到兴趣，七八年级没有目标，有各种各样的情况，他的精力会释放到其他的方面，九年级可能学科落下的比较多，没有升学途径回避这种矛盾，就会产生一些升学问题，高中阶段学习两极分化，没有优势可能就逃避这个困难了，十二年级孩子会相信捷径，放弃学习，最后即便申请了好学校，但是不符合大学的要求，可能那个时候也会出现一些问题，这是很要命的点，学术成绩和孩子自身能力的培养是必须的。这时候不应该埋怨他，应该帮助他。
从哪些方面帮助呢？幼儿园阶段需要儿童的行为专家、语言学专家、体育、艺术等专家，专业的人士培养孩子，帮助他补短；三四年级形成学习习惯的培养、心理教育教学专家帮助孩子；五六年级会更加关注人格培养，所以要有人格培养专家来帮助孩子；七八年级青春期，要让孩子了解自己的身心变化，青春期的讲座，升学指导的规划，科目的教学专家帮助他；九年级是升学阶段，要有升学规划的老师帮助，科目上的培优补差，参加国际的竞赛以及标化的考试；十年级涉及到大学的申请方向，要有大学的申请、材料的规划、做好标化考试和国际竞赛等等；十二年级申请和递交材料，包括有出行的专业老师做规划，海外的对接，海外的校友，毕业建档等等。
从低段更多的资源放大学习习惯和健康心理，高段更多放在学习成绩和升学规划上，这是我们需要帮助到孩子的。
爱迪学校有专业的信息库，包括专业的核心老师，心理老师，正面管教老师，儿童行为学家，心理学家等，老师们都有资质来帮助孩子，还有专业的后勤保障和建档等等。学校还有多元的国际课程，包括高考的判卷官、高考老师、国际竞赛的指导老师，也是30多个竞赛的考点，学校有自己的语言学家，也有艺术、体育、科技等兴趣培养，涵盖了所有需要给孩子专业的课程辅导。
帮助孩子定制成长，专业的老师给孩子规划升学指导，爱迪学校也是北京唯一一个在中学阶段就引进了职业测评，每个年级都会进行专业的测评，根据测评有很好的完善分析报告，可以指导孩子适合什么样的专业，同时，定制个人的升学规划，包括出国、国外的校友会、行程的制定等等。
爱迪学校整体的师生比是1:3，课程是1+X，1是核心的课程，根据不同的学科必修课有一个范围，X是多元的兴趣发展，有52门选修课，包括社团课程足以满足孩子多元发展。同时，通道不同，解决方案不同，整体的课程中心和考试中心，以及国际竞赛的考点都是在校内，由校内的老师做全程辅导跟进，能够帮助孩子找到着力点，给到很好的指导。
爱迪学校的师资非常稳定，而且有专业分工，有专职的教学团队专注于教学，教学团队的分工也是非常细化，包括德育老师、升学指导老师、教学老师等更加专业的细分下来。整体涵盖了日常管理、家校沟通，有全职的班主任，全职的宿管老师可以帮助孩子全方位做到最好。
学校还有顶级的设施，有自己的高尔夫球场、真皮操场、篮球场，也培养出了专业的高尔夫选手，也有专业的录音棚，为艺术的学生提供了非常好的设施。
爱迪学校是K12一贯制的培养，从幼儿园到高中，高中有奥数高中、英国高中、A-level的高中、美国AP课程、香港高中，也有国内高考的课程，可以满足学生。很多学校只开一两个课程，当孩子发现这个课程不适合他的时候就要转学，转到其他的课程衔接并不是无缝的，会有很多的问题，因此我们学校从这个学部转到另外一个学部是无缝对接的，不会影响时间和整体学习的进度，同时有升学的指导和语言学习，留学的规划等等，也是雅思和托福的考试中心、培训中心。
学校每年有很多的毕业生，20多年了，有一万多名学生都在海外申请到非常好的大学，世界各地都有校友，想去哪儿都有爱迪学校的学子，对于新生有很多的帮助，爱迪的校友会给到他们很多的自信和帮扶。
对于学校具体的课程家长朋友们可以去爱迪学校进行具体了解。
