3月25日，由新浪教育、微博教育、择校行联合主办的“新浪&微博2023国际教育春季巡展·北京站”于北京富力万丽酒店成功举办。北京优质学校亮相展会，上千组家庭前来逛展，近70所全国及北京民办国际化学校、外籍人员子女学校、公办学校国际部等多元化、多类型优质学校参与了本次活动。
此外，16位国际化学校校长分享了学校的办学特色、教育理念及学生的成长案例，对当下国际化教育发展的变化与方向进行了全方位的解析，参展家庭纷纷表示受益匪浅。北京王府学校学术校长、牛津大学博士参加了本次活动并带来了精彩的演讲，以下为演讲实录：
亲爱的家长朋友们，大家下午好，
我是北京王府学校的学术校长，毕业于牛津大学，在教育领域工作22年，也是三个孩子的母亲。很高兴今天有机会与大家交流择校的问题。我先解释一下这个标题。11月7日，我在人民日报的每日金句里看到了这句话，那一刻，我非常感动，这就是我期待在校园中看到的孩子们的模样：鲜衣怒马，意气风发。作为教育工作者，我、我的同事、我所在的学校，一直在思考，我们要为孩子提供怎样的环境，搭建怎样的支持网络，去保护他们的纯真，激发他们敢于上九天揽月下五洋捉鳖的勇气，陪伴他们走过这段意气风发的时光。
给大家分享一段王府学生的视频，视频1分钟……屏幕上这段文字是王府日常教育教学工作的理念
我们在校园各处为孩子搭建舞台，因为我们相信有舞台的地方才有展示，有展示的地方就有掌声，有掌声就能有快乐，有快乐才能有成长。
今天到场的家长都想知道“如何为孩子选择一所适合的国际学校”，回答这个问题，需要我们结合“孩子”“选择”“适合的国际学校”这三个关键词，考虑三个问题：第一我们希望孩子成为什么样的人？第二我们如何考查一所国际学校？第三我们如何选择一所国际学校？那么接下来我会借助几张图和大家一一分享我的思考，也会给大家介绍一下北京王府学校。
先通过几张图去看一看我们如何定位孩子的成长。比如这张二维图，在短期和长期的规划中，我们关注什么，分数还是良好人格？第二张图是马斯洛的层级需求理论。很多家长只能够认识到孩子的“生理”和“自我实现”两个需求。拼命工作赚钱，给孩子提供良好的物质保障，满足孩子的生理需求。再花重金给孩子报各类补习班，希望满足孩子的自我实现的需求。我们忽视了，所谓“人才”，有两个层面的含义：安全、社交、尊重需求的满足才能让孩子成为一个具有良好人格的“人”，自我实现需求是满足则是成“才”。
人工智能兴起的时代，我们都在反思，未来社会，人类如何能够发挥异于机器的价值。这种反思一方面源于就业的恐惧，因为在市场化的社会中，“取代”意味着“淘汰”；但是如果我们从个体发展的角度去思考，机器对人的“取代”就变成了一种“解放”。 从人工智能“解放”人类的角度来看，未来人才更应当有意识地将自己发展成为“健康、独立、丰富、饱满的个体”。
基于以上三点，我们帮助孩子规划未来的时候可以关注两点：
第一是长期发展规划的领域可以全面一些，不一定只是学业、事业层面的。生活的，个人能力品质的，兴趣爱好的，人际关系的，心态的，性格的都可以规划进去。择校的时候，也要通过咨询、观察、体验，去看一所学校能否在这些方面满足孩子的发展需求。从这一点来讲，学校的办学历史、规模、资源的丰富性和师资就非常重要了。
第二是推动规划的动机最好是“自目的”的，而不是“外在目的”的。学生很爱问老师“学这个知识有什么用”，这个“用”就是外在的用途。但是打游戏、打篮球更多就是自目的的，打游戏的高兴不是打完游戏后才获得的，而是和打游戏的发生共同存在，目的和过程合二为一。在做长期发展规划的时候我建议尽可能帮孩子们多找一些自目的的事情，让他们的人生中多一些乐此不疲，同时对个人、社会有益的事情。
如果我们知道了孩子发展的定位，接下来我们就能够比较顺当地来看第二个问题：如何系统考查一所学校，判断这所学校能否满足我的这些期待。
这是王府在长期办学实践过程中总结出的学校系统发展机制图。一所好的学校首先应该有一个明确的、先进的办学理念作为学校的价值引领，着重建设三个育人体系——德育体系、课程体系、管理体系，而这些都需要通过我们的教师落实到日常课堂当中，最终让学生获益。当然，还需要硬件环境和文化环境作为基础性保障。
利用这个图，我们就能够回答如何系统考查一所学校这个问题了。对于我们的家长来说，我认为可以考查的维度包括以下六个方面：硬件条件、理念、德育与管理、课程与各类资源、教师与教学、文化氛围。为了方便家长们把这些维度串联起来，我们以问题链的形式做了一个初步总结。一共包括十个问题，供家长参考。
那么接下来我们来看如何选择一所适合孩子发展的学校。如果我们清楚的知道希望孩子成为什么样的人，也了解了如何考察一所学校，那么，学校能不能让我的孩子成为这样的人呢？如果能够，那么这所学校就可以作为我的备选方案。前一个问题可以从我们的二维图以及马斯洛的层级需求理论当中获得启发，如何考察一所学校可以从学校发展框架图和问题链当中获得启发。那么如何选择呢？就是看两者的匹配程度。
接下来我对王府学校做一个深度的介绍。
北京王府创建于1996年，是一所K12一贯制学校，招收18个月至18岁的学生。前身“北京景山学校分部”是北京最早的公办民助学校，2003年拿到了编号为001的北京市第一张中外合作办学许可，成为北京市首家中外合作制学校。王府学校分别于2003年与2006年率先引进A Level课程和AP课程，是美国大学理事会授予的中国唯一的AP教学示范校。2018年，北京王府正式成为IB全体系学校。2021年，王府学校获得WASC认证，这意味着：王府建校多年来以学生为本的理念得到了认可，海外院校将认可王府学生的成绩单与其背景资料的真实性。
王府的办学理念是：以德施教、育人为先、中西合璧、励志未来。我们的核心理念就是关注学生这七类需求的满足，让他们成为具有健康体魄、良好心态、健全人格的人，愿意且能够承担高水平工作，为社会的发展做出贡献。这张图呈现出学校工作的不同方面如何为学生的成长打下良好根基：生理需求的满足主要依靠学校的硬件设施；安全、爱与归属和尊重需求的满足离不开高质量的师资团队；认知和审美需求的满足离不开丰富多元的课程和个性化的教学方式；自我实现需求的满足，需要我们尊重学生个体差异和天分特点，提供丰富的课程和平台资源，并教会孩子们进行选择，最大限度的激发他们自我实现的内驱力。王府为此开设了生涯规划课程。
硬件条件
这段视频展示了王府的硬件条件。我要特别提及的是考场建设，王府学校拥有多元的国际考试考点，大多数的国际考试均能在校完成。这为学生省去了大量奔波于学校和考场间的时间与精力，保障了稳定的学习节奏。
再说德育体系，王府是一所寄宿制学校，我们建立了成体系的家校沟通机制，比如恒定的沟通渠道校长热线、家委会等，每周、每月、每学期固定开展的各类活动，如家长讲堂、家长会，以及大型教育活动向家长开放等。家长能够全面及时的了解学校的变化与发展，了解孩子在校的学习与生活，也能及时通过家长课堂得到更多指导和支持。
师资
刚才我提到，师资队伍建设很重要的一项功能是满足学生安全、爱与归属和尊重的需求，因为教师的工作包含了很多情感性、社交性和富有创造性的元素。
王府学校的师资建设以高素质、多元化作为两项基本原则，时间关系，我简单讲一讲多元化。北京王府的师资比较多元，既有牛津剑桥、哈佛、哥大等名校海归，也有具备丰富体制内教育经验的名师。王府也是教育部的课程改革实验基地，通过引入国家级的专家指导，提升教师队伍的质量。我本人也是多元团队中的一员，加入王府前，我在师大附中、英国中小学、牛津大学、牛津大学出版社，有过十多年的工作经历。北京王府高中部现任校长曾经是我大学时的老师，他曾担任外交学院副院长，也做过驻美国加拿大公使衔参赞。小学部现任校长从1997年开始就在北京师范大学实验学校担任校长，是一位对于一线教学和学校管理有着丰富实践智慧的教育家型的校长。这样一支背景不同、经验各异的教师团队，在教学、科研、以及观念系统方面，形成了非常好的互动和发展生态。
多元的课程内容与资源
在课程建设方面，王府的基本理念是：丰富选择、尊重差异。丰富多元的课程是个性化培养的基本保障。为了满足学生多样的升学需求，王府学校开设了IB、A Level、AP、OSSD和艺术留学特色课程，简单讲就是国际课程全满贯，加上分层教学、走班上课的制度，最大程度的关注到学生个性化发展的需要。
全满贯的课程设置给了孩子多元的选择，比如选择A Level课程且学有余力的孩子，在王府，他还可以学习AP，为申请加分。王府有二十多年国际课程运营的经验，有8000多学生的成功申请案例，我们清楚的知道不同方向的学生应该有怎样的选课路径。王府也是北京市首家提供国际方向美术专业申请的学校，今年更是拿到了罗德岛和三个帕森斯设计学院这样顶尖艺术学院的录取。对于艺术专业，伯克利音乐学院，我们每年都满申满中，去年拿到了全奖，学生升学所需个人作品集、大学面试及专业课程支持全部可以在校内培养体系内完成。
申请海外高校，需要孩子在自己感兴趣或擅长的领域做深入的研究。在王府，我们为不同课程方向的学生开设了全体系的研究类课程。这里是2021年学生论文的部分选题。今年我们AP方向康奈尔录取的同学就针对水体富营养化的问题，在IPQ课程的学习过程中，对于可以降解水中毒素的19种细菌做了文献综述。
灵活的教学方式
个性化的培养离不开灵活的教学方式。王府学校自2007年以来开始实施分层教学，在综合评估学生知识储备、学习能力之后，将学生分配到合适的层级。分层，能最大限度地让不同学习基础、不同学习风格的学生获得与自己相适宜的成长环境，有益于学生体会学习的乐趣并收获自信。
各类平台资源
刚才我提到，北京王府前身是景山学校分部。1983年9月，邓小平为景山学校题词：“教育必须面向现代化、面向世界、面向未来”。面向未来，就需要学生对复杂的事物或情境有良好的认知、分析和处理能力。
这种能力的培养需要两个方面的支持。一方面要让学生有机会接触并认识到世界的复杂性；另一方面，要为学生提供能够激发他们运用理性认知去分析、处理问题的服务。这就需要学校提供良好的资源和平台。王府有6大类40多个社团，8大学科80多项学科竞赛，适合不同层次的学生，竞赛课程与日常教学结合，面向有需要的所有学生开设。学校重视以体育培养学生奋发向上、顽强拼搏的意志品质。我们有基于不同学科组和特色课程的活动，如科学节；青年外交官课程让学生能够与大使直接对话；多元的国际化发展平台使学生有机会参与各类国际项目，王府师生连续7年参加联合国教科文组织的移动学习周大会，这张图片上，王府学生正在巴黎举办的世界教育论坛上对话荷兰王妃。这是去年在北京王府举行的活动，王府学生与东盟十国青少年与神舟十四号航天员之间的天宫对话。
王府就是这样积极主动地争取外部资源为师生所用，让学校教育突破了围墙的界限，让学习的空间从封闭单一走向开放多元。
生涯规划与升学指导
标题中有一句话，叫不负韶华行且知。能够合理的规划在校学习以及未来的发展之路，是学生自我实现需求满足的重要基础。基于这种理解，王府学校为学生提供了优质的生涯规划课程和升学指导服务。
在王府，无论学生选择哪一个方向，学校都提供贯穿三年的升学指导服务，具体服务内容如幻灯片所示。
除了一对一辅导和咨询外，王府也为学生开设了生涯规划课程，内容包括自我认知、选修课程资源及学校配套资源认知和规划、决策能力培养等。
王府学校通过丰富的课程资源、多元的平台和活动为学生的发展注入动力和方向。学生从选什么课程开始，到思考自己适合什么以及需要什么，进而结合自己的兴趣特长潜质以及职业规划，一步步发现自我。每一次选择，都是对内在潜力的唤醒和发现。每一次选择，都能为未来的发展注入动力。
择校是一个重要的决定，4月22日将迎来我们的开放日，期待在王府与您相见。感谢大家！
